全民阅读，不再是一个新鲜词汇，就在我们生活的这座城市，有各种各样的读书月、读书日活动。面对互联网信息爆炸，面对高强度带来的工作，面对日益浮躁的社会因子，有许多人在感叹：好想静下心来看看书。

我们也不禁在问，除了一些活动之外，阅读，真的能成为你我的习惯吗？

你会在什么时候选择阅读？是上下班的匆忙的路上，是工作间隙午间的休憩，还是夜晚睡前闻一闻书香？

你又会选择在什么地方阅读？是宽敞舒适的图书馆，是环境惬意的咖啡吧，还是你家社区门口的那一家新华书店？

网络带给了我们很多新鲜的感触，信息技术的进步使得媒体正在发生前所未有的改变，任何时间，任何地点，你我都可以选择阅读。

眼下，国学热正在席卷大江南北，学习和创新已经成为“十二五”转型升级的强劲动力，一个属于我们的全民阅读时代离我们究竟还有多远？

“杭网议事厅”推出五月热点热议话题：我们离全民阅读时代还有多远？我们将派出多路记者，前往书店、图书馆、企业、学校、社区等场所，了解市民的阅读情况，展开实地调查研究，为您采集杭州的阅读样本，让您认识我们的阅读现状，共同解读我们的阅读时代。

书香校园午间阅读

 为了取阅方便，高中教师高利身后书积成山

说起读书，学校似乎是最为天然的阅读场所。每天在学校里消磨的时光，似乎都在与“书”做着最为亲密的接触。然而在学业的压力日益负重，家长、教师、社会对书籍的评判标准越来越多元的今天，学校还是一片放逐心灵、自由阅读的净土吗？

拱宸桥小学：师生共读的美妙时光

孩子读什么比怎么读更加重要。一个人的阅读史就是一个人的精神发育史。

对于学生来说，开卷不一定“有益”，还可能“有毒”、“有害”。如果说经典是一道大餐，学校有责任培养学生的阅读口味。

中国人基本不读书，改变这种阅读面貌，要从亲子阅读开始，尤其从母亲的改变开始。

这些话，出自国家级学科带头人、特级教师，杭州拱宸桥小学校长王菘舟，他是在杭城中小学中较早力推诵读经典、阅读经典的校长之一。

从2003年起，在拱宸桥小学每天的教学活动中，有几个时间段是必须要抛开课本的：早晨8：00——8：15，中午11：20——11：30，下午3：00——3：15，在这加起来总共的40分钟里，《论语》、《大学》、《中庸》等中华经典从同学们口中朗朗诵出；下午第一节课前的30分钟，是全校师生共同的课外阅读时间。拱宸桥小学副校长许珂告诉记者，这些书目是老师、家委会与学生共同推荐的，“是师生共同智慧的体现。”

 与之同步进行的，是学校课外阅读的考级制度，拱小的毕业生，除了能拿到小学六年的成绩单，还有一张七彩阅读卡。许珂告诉记者，七彩阅读卡的七种颜色代表七个等级，要求熟背20首古诗、完成20张摘抄书卡，作答相应等级的考卷，才能成功“登顶”。拿着这张“至高荣誉”，就可以做为学生阅读导读团的成员，负责给同学们讲解、推荐书目。

课外阅读本来是自由自在、放飞心灵的，用“考”的方式是否代表学校的影响力依然还在？

面对记者抛出的这个疑问，王崧舟校长有着自己的解释。他认为，考试只是一种象征性的手段，题目很简单，“只要看过书，基本都能作答。”王校长认为，现在是个读图时代，孩子们往往被动漫、绘本吸引，但如果缺失了经典的浸润，有可能会制约他们的想象力和创造力。

“学校希望培养的是学生的阅读兴趣，是主流价值观的引导。”经过多年实践，王崧舟发现，越到后来，同学们越离不开阅读，因为“习惯已经在不知不觉中养成”。

在拱小，校领导和老师也享受着共读一本书的乐趣，学校里所有例会中，看书和交流的时间几乎占去了二分之一。王崧舟告诉记者，老师共读的速度很缓慢，但特别深入，基本上每学期一本，“都是我自己先读，然后推荐给大家的。”王崧舟说。

在老师们的办公桌上，记者发现了他们正在读的书，普通老师是《钱文忠解读弟子规》，领导班子成员是星云大师的《远见：管理技巧》。

关于共读书籍的选择，王崧舟说，主要是教育界主流媒体和出版社朋友的推荐，再就是参加学术交流时听到好的介绍，同时结合老师们的实际需求确定的。

再过一段时间，拱宸桥小学由学校图书馆改建的“国学馆”——明仁书院就要启用了。据王崧舟介绍，书院里除按照中小学图书馆标准配备图书外，还有阅览、观摩和演讲的功能，可能是目前国内最现代化的学校图书馆。

副校长许珂透露，在明仁书院里会出现很多学生和老师自主选择、学校买单的畅销书，到那时，那种学生和老师共读一本书的感觉绝对很美妙。

杭十三中教育集团丰潭中学：“校本经典文库”很实用

游走在班主任与文学社团中的语文老师

在刚刚结束的第六届浙江省暨杭州市中学校园文学社团pk大赛中，丰潭中学的晨曦文学社夺得初中组“最具实力文学社”，在几项个人奖项中，也都有晨曦文学社社员的身影。

这个成立仅仅不到六年的社团，能够在实力写手云集的杭城文学社团中脱颖而出，他们都读些什么书？我有些好奇。

带着疑问，我来到晨曦文学社指导老师史蕾的办公室。顺直披肩发，框架眼镜，炯炯目光中带着亲和，又能在不经意间捕捉到一丝威严。此刻，她正在蹙眉翻阅着从班级男生那“收缴”上来的一本改编版《红楼梦》。

“了解学生在看什么，才能去说服他接受你想要灌输的东西。”这是作为班主任的史蕾秉承的训导方式，但很显然，这本在学生间流传甚广的书并不是史老师的菜。

“我试着让年级组里唯一的男教师点评下这本书时，他却觉得看看无妨，有些话蛮经典的。”史蕾开始反思，作为老师，仅从个人好恶来约束学生的阅读范围，似乎不太明智。

这种担忧在史蕾变身文学社指导教师时烟消云散。听名家讲座、网络阅读、看电影、外出采风、走读城市与乡村……文人的自由与洒脱，浪漫与无羁，同学们的个性也能无拘展现。就算有时候会不可避免地谈到文学作品中的爱情，史蕾也不像课堂中那么避讳，“无数伟大的作品正因为种种蕴含的情感才得以流传，”这时候，史蕾的角色又变成了心理辅导教师。

能让全校老师都成为“校本经典文库”的编辑吗？

每年的9月28日——10月28日，丰潭中学都会掀起一场轰轰烈烈地读书运动，称之为绿色阅读节，这也是校长周华松极力倡导和推崇的，“仅仅想单纯地为学生做点事情。”周华松校长如是说。

在丰潭中学，有本被全校语文教师千锤百炼过的“校本经典文库”——《文海撷英》，目前已经出了第三版。细细翻看，有唐诗宋词、有散文、有小说、有现代诗，每篇前面都注有详细的导读，篇后是文章鉴赏。

史蕾说，初中生的学习压力已经很大，许多大部头虽然经典，但没有时间消化，由老师编辑过的《文海撷英》装帧算不上精美，但绝对“足料”。可史蕾仍然感觉，同学们对这本书的利用率不是很高。

“目前关注学生阅读的主要还是语文老师，总是避免不了从课业的角度来规范学生。”史蕾说，希望各个学科的老师，包括学生都参与到这本《文海撷英》书稿的推荐和编辑当中。“不同年龄、不同性别、不同知识结构的人共同编撰出的一本书，碰撞出的火花肯定会让彼此都获益匪浅。”史蕾对《文海撷英》的再版充满信心。

杭州高级中学：保证阅读时间更要保证“阅读兴趣”

繁重课业消磨阅读热情

漫步杭高校园，角角落落草木含情，百年老校的积淀与韵味挥之不去。然而只有走过一间间教室，瞥见偶尔从堆积如山的课本试卷中抬起的双眸时，才会深切感受到：这，就是高中的校园。课外阅读，似乎已经渐行渐远了。

杭高最近的一次阅读调查显示：有超过一半的学生一周自由阅读时间不超过3小时，在这其中，大部分同学读书的目的为消遣，且看过就忘，几乎没有做过读书笔记。而当问到：是否对学校成立读书俱乐部感兴趣时？近50%的同学选择不置可否。

 “每天的作业最早完成的要十点半以后，做到十二点的同学也比比皆是，像陀螺一般，周而复始。”高一年级语文组的高利老师说，等到涌起阅读冲动的那一刻，估计也只能是睡前闻一闻书香了。

繁重的升学压力，消磨了高中学生们的阅读热情。

语文课前的“五分钟演讲”

 弥补阅读量不足的重任只能落在语文老师的肩上。在杭高，每节语文课都有个“课前演讲五分钟”，可以就一本书的某一章节谈感想、可以讲自己感兴趣的作家、可以给同学们推荐好书……“形式不一，只要开口讲，读总比不读好。”高利说。

让高利老师印象最深刻的一次阅读热潮是上个学期团购《史记》，同学们互相交流读后感，再用文字表达在《贡院学记》上，老师的评语也很有意思，有“不拘一格”，有“神往”，还有“只争朝夕”等等，用的是爱好篆刻的同学刻好的印章。

学分制促进阅读 游戏增加兴趣

学生社团，是一个将有着共同爱好的同学们聚集在一起的平台。在杭高，有鲁迅文学社、养正国学社，共有130多位同学参加了这两大社团。

高利是学校鲁迅文学社的指导教师，“总是尽可能地让参加社团的同学多读点儿书。”高利告诉我，鲁迅文学社的活动非常丰富，可以参加名家签售活动、听讲座，有学生辩论赛，有不限制主题的学生讲座，有“寻找学校文化痕迹”的文学定向活动，甚至还有学生自创的“汤包填字”游戏，带动了一大批同学加入到读书的行列中来。

“学生们自主阅读确实比较难，能够保证他们的阅读兴趣，就算成功了。”高利说。

当然，学生总是需要激励的，读书也不例外。在杭高，参加社团与学分紧密挂钩，而修不满学分就无法毕业，这也一定程度上促进了社团阅读活动的开展。

教师心声：让阅读进入教师工作考核标准

在关注学生阅读的同时，老师们的读书现状似乎总被忽视。在我提供给老师的一份调查问卷中，85%的老师提出：把阅读量也列入工作考核的一部分，从而替代备课、评职称中的一些硬性标准，才能切实提高教师阅读的自觉性。

就像有位老师说得那样：在课堂中，教师们最为出彩的部分往往不是将条律清晰的教案按部就班，而是平时阅读时汲取营养的灵光一现。