劳动教育不是一个陌生的事物，而是一次重拾、回归。好的劳动教育首先需要流汗，其次需要有序列的实践，才能让孩子们真正懂得劳动的意义，明白“一分耕耘一分收获”的朴素道理，体会到幸福生活是要靠劳动来创造的，从而扣好人生的第一粒扣子。

1．序列推进。从2019年开始，长江实验小学依据《大中小学劳动教育指导纲要》中“以体力劳动为主，注意手脑并用”的要求，通过几上几下多次磨合，选取了对应年龄段最应养成的劳动习惯，制定颁布了《长江学子十个劳动习惯》，让每位师生心中有标准。

2．形式丰富。推出《十大劳动习惯》的三年时间中，长江实验通过校内劳动园地➕校外劳动教育实践基地的套餐形式，确保学生劳动实践的场地，同时设计了一系列课程及活动推进劳动习惯的养成。比如：每日一平方米的劳动责任区大保洁巩固生活自理能力，每周一节的劳动实践课落实年级的个性化劳动课程，每月一次的家务劳动日提高生存自理能力，每学期一次劳动项目化学习优化劳动方式。

3．评价增值。3．0版的“长江小学者”成长性评价，增设身心健康、行为表现、劳动实践、艺术涵养等指标，从原来的侧重学业评价转向更关注德智体美劳全面发展，“五育并举”的特点更为彰显。“劳动实践”评价与红领巾争章活动相结合，通过劳动基础章、劳动习惯章、致爱小义工章、环保卫士章进行过程性考核。