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美好教育的杭州实践|杭州江湾教育集团总校长沈兴明:广博的视野与细腻的视角,给予学生幸福的童年
hwyst.hangzhou.com.cn  2020年06月22日 14:07:33 星期一

美好生活,从教育开始。因为一场疫情,我们的生活发生了众多变化。疫情改变着世界,也改变着教育,教育领域正经历着巨大的挑战,教育模式与行业生态正在发生深刻的变革,同时也催生了新的机遇。后疫情时代,如何补上生命教育必修课?教育信息化能否百尺竿头再进一步?学校如何从原有物理空间创设转向学生心理空间建设?传统教育如何为新时代教育赋能?携着初夏的微风,和着校园里朗朗的书声,《美好教育的杭州实践》邀请杭州知名校长、名师、优秀学生、教育专家,共同开启美好教育的新篇章——教育大家谈。

落址于钱塘新区的杭州市江湾教育集团,旗下有江湾小学、观澜小学、金沙湖实验学校。集团以“半天学校、童年味道”为办学理念,为义务教育提供了新的思路和方向。这一颇为独特的办学理念,离不开江湾教育集团总校长沈兴明的精耕细作。

6月12日,沈兴明走进了杭州网演播室,与广大网友畅谈“童年味道”教育理念,以及他眼中的快乐童年。

“半天学校,童年味道”

教育是与孩子一起成长的漫漫长路

在阳光明媚的夏日午后,江湾教育集团三所学校的校园里,学生们正在不同的课堂和社团中,寻梦快乐童年。这样温馨而活跃的校园环境,正是“半天学校,童年味道”办学理念的生动诠释。

这种充满童真的办学理念,源于沈兴明七年前的思考。先后在高中、初中、小学任教的他,有着丰富的纵向跨越学生各个年龄段的职业经历,这让他对于教育有了更加全面和深入的理解。

“我发现教育就是一条与孩子一起成长的漫漫长路,而基础教育只是起始阶段。” 沈兴明清楚地记得2013年6月2日。那天,他在笔记本上写下了“半天学校,童年味道”八个字。

“没有快乐童年,一生就失去了快乐。无论我们希望赋予学校多少使命,都没有理由剥夺孩子童年的快乐。”

他进一步阐释,如果一个人拥有一个快乐、饱满的童年,那么他今后对人生和各种事情的关照就可能有生命的视角,无疑相当于买了一份终生精神保险。

从那时起,江湾教育集团就将这一办学理念贯彻执行开来。上午,学生需完成语数英科等学科,下午则是学习基于国家课程为主线的各类拓展型课程。这样的课程安排方式给老师们带来了全新的挑战,但也强化了他们解读与处理文本的能力,提升了课堂效率。

童年味道,在江湾教育集团的三所学校里,又有着不同的定位。其中,江湾小学定位为纯真童年;观澜小学定位为浪漫童年;金沙湖实验学校定位为诗意童年。这背后同样有其深意,“同一个教育理念下的不同个性发展,既有利于集团内的竞争与合作,又有利于学校内不同校区的高品质、差异化发展。”

“T+X”课程体系

记住自己为什么出发

“种子课程”、“营养课程”、“生长课程”,这些新颖而生动的课程名字,都来自江湾教育集团的“T+X”的课程体系。三类课程进一步形成导读课、精读课、提升课、拓展课、综合实践课、交际表达课组成的课程框架体系。

沈兴明介绍,“字母‘T’选取‘童’字首字母,书写笔画横竖都是一,寓意开足开齐国家规定的课程;字母‘X’选取‘学’字首字母,力求在课程中体现学科味道,同时‘X’还代表未知数,寓意独具特色的校本课程。”

在他看来,明确课程哲学是课程改革的重要依据,以此来建立一个完整的体系。“课程不是社团与兴趣小组的变相包装,课程也不是越多越好。在学科研究共同体的探索和思考下,江湾的课程改革,即不是简单的叠加,更不是单一的选修,而是紧扣学科本质、抓住单元主题、围绕专业素养,对学生进行全方位的塑造。”

集团的学科目标,被他归纳为“语文重积累、数学重思维、英语重交际、综合重素养”。 他举例,数学是“4+1”模式,即4节常规数学课+1节综合实践课;语文是“7+2” 模式,即7节常规语文课+2节经典诵读课……

“我们走得太远,以至于忘记了为什么而出发。”沈兴明常常引用纪伯伦的这一句名言,提醒自己实施课程改革的初心。“课程设计必须紧扣时代、面向未来、关注个性。尤其在当下纷繁的课程体系和教育理念中,学校不能为追求标新立异,将课程做成噱头,忘记教育的初心。”

广博的人生阅历

铺筑踏实的教育之路

2019年,杭州钱塘新区正式挂牌成立,新区提出打造“美好教育先行区”,以推动教育高质量发展。其中,擦亮教育品牌,借势借力全面实施新名校集团化战略,让“宜学钱塘”立起来,是钱塘新区教育要做的其中一篇文章。

这为江湾教育集团的发展带来了一些新的变化: 学校的办学目标更加高远、教师队伍建设有了更大的提升空间、教育现代化走上了快车道、生源结构也不断优化……

沈兴明说,“我们立足教育高品质发展,为新区发展过程中提供了基本教育保障,也为新区人民提供了优质教育的多种选择,满足人民对美好教育的品质需求。”

“谈笑有鸿儒,往来无白丁。”这是古代文人最好的交流氛围,沈兴明将这种底蕴深厚的文化交流环境延续到了当代。这位校园“大家长”,是浙江省书协会员,擅长隶书、行书。

除了写得一手好书法,他还擅长设计。观澜小学的校园设计,就由他亲自操刀。他在“观”字上做文章,创新性地把校徽设计成一只眼睛。

沉庭院里有一组眼睛的木质圆筒、悦读空间的眼睛书架、专用教室的标牌上印有不同学科的名人眼睛……走进观澜小学,随处可见的“观”字和眼睛令人印象深刻。

“学校设计的关键在于学校定位与办学理念。设计之余,我们的教学方式也是根据‘观’来设计的,那就是看一看、想一想、做一做、说一说。”对于学校设计,沈兴明侃侃而谈。

其实,这些阅历和特长,都给予了他和江湾教育集团深远的影响。

勤于总结,从教育实践中提炼大智慧;笔耕不辍,书写教育的点点滴滴。在漫长的教育生涯中,他坚持撰写厚厚的教育笔记,记录下教育的所思所悟。“唯有保持对教育实践的思考深度和敏锐度,你才有面向未来的思想深度、视野宽度和实践速度。”

访谈尾声,他再次强调,“每个人都有一个童年,我们必须好好把握,快乐度过;每个人只有一个童年,我们必须格外珍惜,细细品味。”

来源:杭州网 作者:首席记者 林海燕 记者 卢修远 主持人:夏煌磊 摄像:朱浩闻 视频:包一圣 摄影:钟南海 海报设计:包海青 编辑:徐文杰
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