方言是非物质文化遗产的重要组成部分，是一个地方文化的重要标志，更是地方文化传承的重要载体。近年来，杭州话遭遇了前所未有的危机。据调查，目前杭州18岁以下本地青少年对杭州话的驾驭能力每况愈下，大多数只能听懂不会讲，有的甚至既不能听懂也不会讲，能熟练使用杭州话的人可谓寥寥无几。等到这些不会讲杭州话的孩子也为人父母之时，他们的孩子恐怕连听到杭州话的机会也没有了，这样几乎就等于宣告了杭州话的失传。”

杭州话为什么会在孩子身上面临失传的危险？究其根源，是因为这一代青少年从进幼儿园开始就失去了学习或使用杭州话的机会。很多孩子入园前本来会讲一点杭州话，可是一进幼儿园就只允许讲普通话，回家后也难以逆转这种习惯，加之父母在语言使用方面的迁就，孩子渐渐从不愿说杭州话发展成了不会说杭州话。

根据语言学习的科学规律，三至六岁的学龄前儿童处于语言学习的敏感期。如果他们在这个阶段失去了学说方言的机会，以后从头再拾起来就比较费力。反之，如果教育方法得当，处于语言敏感期又没有课业负担的幼儿园小朋友完全可以在轻松自然的交流与娱乐中把普通话和杭州话都掌握好。

建议：

1、在本市幼儿园开展杭州乡土文化教育，通过开展以杭州为背景的各类主题活动，以学唱杭州童谣和儿童游戏的方式，加深孩子们对杭州话的感知。

2、在本市幼儿园合理编配杭州话师资，设立每日“杭州话时段”，让孩子们通过用杭州话做游戏、讲故事这些简单轻松的活动，在潜移默化中自然学习并使用杭州话。

3、统筹调配本市高校、戏曲曲艺院团中涉及杭州方言教学方面的各种力量，充分盘活现有的幼儿教师队伍，打造一批既懂得幼儿教育、又熟练掌握杭州话的教学人才。

4、教育行政部门组织专家学者对现有杭州话读物、教材等进行全面整理，充分吸收其中的合理内容并加以整合，研发专门针对学龄前儿童的学习杭州话教材，并适时开展教材教法的研究。