前几天，中国计量学院的一名学生从楼上跳下的照片在手机上疯传，引起了民众巨大了震动和讨论。根据中国卫生协会资料显示，自杀在我国已成为位列第五的死亡原因，而在校学生中，自杀已成为第一死因。在我国，每年至少约有 25 万人死于自杀，至少有约 100 万人自杀未遂。近年来，在校学生不断有自杀事件出现，这些自杀事件给家庭和社会带来的影响是巨大，为在校学生设立生命教育课，已刻不容缓。

青少年在校学习阶段正是个体开始思考并形成对生命深层认识的时期，这一阶段容易产生迷茫和挫折的心里情绪，而面对挫折和失败的态度是选择积极应对，还是选择消极逃避、甚至结束生命？这样的态度又直接影响到他们所采取的行为方式。因此，为在校学生开设生命教育课程，增强青少年生命观教育，为他们的成长起到良性的引导意义重大。

一、建立“生命教育委员会”，以政府与教育部门为主导，汇聚家庭和社会的合理，为在校学生提供科学生动的生命教育课程。政府部门有责任加大投入和宣传力度，为在中小学设立生命教育课提供必要的条件。作为教育行政部门，要成为生命教育课的发动者和引领者，要转变教育观念，与时俱进，从思想深处认识到对学生进行生命教育的重要性，将之纳入学校教育目标中，并制订相应的教育政策加以推动。要向家长宣传开展生命教育的意义和价值，积极营造生命教育的良好氛围。积极引导学校教师，成为生命教育的响应者，要把生命教育和自己所从事的实际工作结合起来，不断提高实施生命教育的自觉性，在教学过程中，利用自己的优势去对学生进行生命教育。

二、加强师资队伍建设，建立一支具有较强专业能力和实践经验的师资队伍。学校要进一步加强师资队伍建设，全面提高广大教师的生命教育意识，同时要重视对生命教育课师资的专门培育。可以采取指派教师和自愿报名相结合的办法，通过集中教育、举办读书会、现场观摩教学、观看视听教学资料、制定教师手册等方式组织教师进行培训。加强对生命教育专门人才的保护、管理及任用。在教师职称方面可以增加生命教育课方面的职称等级，从而促进中小学生命教育的良性发展。

三、注重构建生命教育的系统工程，分阶段分年龄制定教育内容，提升生命教育课效果。在中小学设立生命教育的课程，编写系统的生命教育课教材，推进生命教育课程建设。开设独立的生命教育课是实施生命教育的最直接、最基本、最有效的途径。教育部门要会同相关专家，研究生命教育课的学科规律，设立生命教育课程。生命的知识、生命安全的技能、生命存在的智慧是可以传授与演习的，有着知识的系统性和关联性。课程的设置、课时的安排应纳入教学大纲，配备专职教师授课，通过独立的生命教育课程的学习使学生获取系统的生命教育知识。各学校要切实减轻学生的课业负担，让学生有一定的时间和空间参与生命教育课程和活动。课堂渗透生命教育是实施学校生命教育的重要途径。要将生命教育同学科教育有机结合。生命教育课不是单纯的健康知识教育，更是一种深刻的人文教育。可以利用学科的交叉关系，在相关学科中充分挖掘有关生命教育的题材，对学科课程的生命教育资源加以整合；将生命教育纳入学校德育工作中，与品德教育、生理心理教育、青春期教育、安全教育等综合构成生命教育课体系；并建立学校、家庭、社区三位一体的生命教育体系，做到资源共享，信息畅通。通过生命教育课，让学生树立正确的生命观、人生观和价值观，培养自己对他人生命的珍惜和尊重态度，使学生在人格上得到健康发展。