当前，人民群众对发展学前教育具有强烈的愿望和呼声，幼儿园保育工作是学前教育工作的重要组成部分。但近年来，社会普遍反映幼儿园保育员存在着“一多一大二少”现象，即：退聘人员多、流动性大、文化程度少、专业达标少。她们只能承担简单的清洁和一部分的护理工作，并没有做到保育的“育”字。保育工作重“保”而缺“育”的功能发挥主要源于“四低”因素，一是职业地位低。保育员的职业地位决定了目前更多的工作就是手拿抹布和拖把，不断的把教室，玻璃、墙壁和地板清洁干净。二是专业素质低。保育老师年龄偏大，年龄结构不合理，40周岁以上占绝大部分，相对于具有专业知识技能、学历相当、素质较高的教师队伍，保育队伍建设就现象出严重滞后，阻碍了幼儿园保育功效的正常发挥。三是上岗门槛低。如杭州为例，保育员上岗前只需每年到市医院等有关卫生部门进行为期一周的培训，经考核、体检通过即可取的保育员上岗证，暂无后续阶段性培训计划。四是经济收入低。一般幼儿园保育员收入较低，如杭州只达到2011年杭州市最低月工资标准1470元，这也是阻碍保育员队伍专业成长的关键性问题与困难所在。

　　为了加快推进杭州市保育老师队伍专业化成长的几点建议：一是提升工程，多元解决。目前保育员整体人员素质不够，主要是人才选用门槛较低，职业化程度不高。为此呼吁相关部门各合力逐步解决，思路可以多元化。1、走专业化。建议教育部门，从源头做起，开辟保育员专业，作为职业技术教育一部分，提高人员素质，才能给予相应好的待遇。据悉，宁波卫生职业技术学院已开先河，将面向全国招收高中文理科毕业生50人，男女不限。2、抬高门槛。卫生系统和教育系统联合发动，出台相关政策引导，一方面让社会高度关度学前教育，一方面让更多人愿意从事这个朝阳产业。3、社会参与。鼓励企业家投资保育事业，建立优质的民办机构，通过市场竞争提高职业人员的素质水平。还可以组织大学生志愿者参与保育员的工作，体验工作的意义，对职业加强认知，理解行业发展的前景，让更多人从事。4、在岗培训。幼儿园自身对在岗的保育员加强职业道德、业务能力等方面的系列化培训。把培训与考核工资挂钩，积极鼓励保育员参与素质提升培训工程。不仅要求执证上岗，还应考教师继续教育积分制及教师资格证书认证制。5、统一称呼：称呼很重要，既是尊重也是职业定位，可以称呼为保育老师或助教。

　　二是提高收入，职称定级。1、适当提高保育老师收入，将保育老师月工资分配方案参考教师工资方案，并推行新考核制度。2、对保育老师进行职称定级考核，分为初级、中级、高级，可参考教师职称考核方案，鼓励保育教师工作热情与专业成长。

　　三是创新改革，三教轮保。根据杭州市“1+4”学前教育政策，到2015年公办幼儿园教师基本为公办教师身份，那就面临着有部分教师将被刷选。1、人员到位：在现有的保育员队伍中筛选，年纪轻，高中以上学历者鼓励进修培训，留用做“助教”；应届毕业生工作第一年先在保育岗位上工作一年；在编教师考核不合格转岗为保育；超龄无法考编的教师留用轮岗。2、培训到位：多元培训，轮保工作开展前期，请保育经验丰富的老教师为参与轮保工作的教师做“保育员一日工作”的培训；保育教研，组成“保育研究小组”，对幼儿生活常规培养、配班活动以及特殊儿童的护理等进行情况分析、资料收集，开展专项研究；实操观摩，安排能力强、配班工作做得好的教师进行配班示范，组织其他轮保教师观摩、讨论；经验分享，幼儿园精选装订成《保育工作札记》，在园内传播保育经验。