7月7日：教育体制改革 杭州能做些什么？

总提要

解说：素质教育推广多年，应试教育过度化阴影却仍未消散。

程新杰（市政协委员 市计算机学校校长）：我是在19楼上看见一个贴子，跪求一个小学的名额 20万。

瞿旭平（上城区政协文史委主任）：我决定让我的孩子休学一年，他过分的强调了知识性。

解说：为改变现状，推行教育体制改革，我们还需更多改良手段。

瞿旭平（上城区政协文史委主任）：高中的学分制，我觉得这是一个改革的方向。

来文（市民盟盟员 杭州师范大学副教授）：开展了中小学生艺术素养的监测。

解说：改变应试教育，杭州还能做什么？《我们圆桌会》今晚讨论。

主持人郑煜：沟通改变生活，对话推动进步，欢迎收看《我们圆桌会》，我是郑煜。随着最近现在各地的，高考分数线的一个公布，大家这个时候把目光，都聚焦到了上线率上面，上线率是大家对一个学校，好坏的评比的非常重要的一个指标，其实我们大家一直都在强调，说要素质教育，但是应试教育对这方面的影响，还依旧存在着，那么我们就在问，在现有的教育体制下面，我们能做哪些改革和突破呢，杭州现在我们的政协委员，对这方面的关注度又是哪些呢？我们今天圆桌会政协视点，就来关注这方面的情况。首先我还是想要问一下，今天来到我们现场的政协委员们，我不知道你们最近，是不是对我刚才提到这个话题，你们有所关注，你们关注的点又是哪些呢？

金新（九届市政协委员 学军中学高级语文教师）：昨天晚上我上了一下宁波的教育论坛，镇海中学贴出了自己，根据浙江省考试院最新公布成果，我们的一本率上了百分之九十二点几，浙江省理科前10名，我们多少我们多少我们多少，下面很多跟贴，我估计这些跟贴全部是它的托，讲效实中学如何差，72%（一本率），前10名当中没有什么什么，我觉得教育到这个程度了，实际上这个不是在谈教育。

吴志坚（市政协特聘委员 浙江图书馆教育中心主任）：我觉得它这个评价，无非是以什么一本上线率多少，甚至顶多是什么，清华、北大上了多少，说实在我觉得这个很可笑。

主持人郑煜：可笑在哪儿？

吴志坚（市政协特聘委员 浙江图书馆教育中心主任）：一本的学校有多少呢？说难听点里面烂学校大量的（存在），即使到了北大、清华，又会怎么样呢？我觉得后面的问题非常多，中学只是多少上线率，多少（考入）重点大学之类，事实上上了大学以后，问题也非常多，这个是一个整体的问题，你不能把它切开来，前面是中学，后面是大学就不管了，两码事这个东西。

程新杰（市政协委员 市计算机学校校长）：这是叫应试教育的良性循环，始终考，一批能考的人集中一块继续再考，他没有考虑对这些人未来的发展，这么集中起来是否有好处，他不管。

主持人郑煜：我们现在在谈的，有关于高考的一种现状，高考以后发榜的一个情况，接下来我们通过一个社区小圆桌，我们了解一下，家长和学生们他们对于这方面的情况，他们是怎么说的，来。

社区小圆桌1

陈珊珊（小圆桌记者）：好的，主持人，今天我们小圆桌来到的地方是浙江省图书馆，我们将要和一些同学，还有家长，还有老师，一起来聊一聊，他们对教育的一些看法。

吴义全（学生）：应试教育这几年我除了考试，几乎没有什么得到，连和同学说话的时间都几乎没有的。

苏瑞（学生）：会陷入一种迷茫，学业是很重要，但是为了学业也放弃了自己，非常喜欢的东西，是不是就是觉得付出的多了一些。

张汉韬（学生）：在课堂上面，不能学到自己感兴趣的东西，书都只能看一些教科书，课外书阅读时间比较少。

吴志宏（学生家长）：非常功利。现在整个教育体制、应试教育非常功利的，学校里边要讲究升学率，是吧。老师可能还涉及到各方面待遇，或者说名师什么的。

学生家长：他的红旗榜，人家都已经冲出去了，他只有4个红旗，我觉得我的孩子不会是这样子，那时候是很伤心。

张黎红（家长）：老师仅仅想抓成绩，而扼杀了好多我们孩子，自己的想象力与创造力，就比如说他们那个学校规定，没有让你发言，你课堂上讲一句话，或者是一学期里边，连续累计是5次的话，那你就要罚3000字的检讨书，所以他在上中学的时候，初二的时候他就不想上学。

张啸（学生）：做眼保健操，你不动也要写300字检讨，你上课一开小差、一回头，好，300字检讨；比如你唱歌一走调，好，300字检讨。

陈珊珊（小圆桌记者）：所以你一共写了多少检讨？

张啸（学生）：总共写了20万字左右吧，差不多全班不管是好的差的（学生），都会写检讨。

吴志宏（学生家长）：有一门课叫科学，科学有一个叫实验题，要做实验，我说你没做实验，他说不用做，我去背就行了，你说就这种学校你说怎么办，我特别不满意。

杨胜（教师）：我们现在的教育，尤其是初中和高中这个年龄段，最重要的是什么呢？学习的兴趣。我们功利性很强的，学习的过程是没有兴趣的，没有甜头的，但是对人来说是一辈子，学习是永远都要的，你胃口搞坏了，这是对人的最大的一个伤害之一，这是第一点，功利性太强了。而第二点初中到高中这个阶段，教育心理学来说是什么呢？最重要的是他做人，人格教育阶段，人格的形成，人生观的形成，世界观形成的阶段，也就是做人跟做事最重要的阶段，而我们这个阶段，因为目的性很强，把自己变成工具了，对吗？所以做人没有甜头，做事没有甜头，所以这是扼杀人，而不叫做一种教育。

陈珊珊（小圆桌记者）：好的，主持人，我们小圆桌关于应试教育的讨论，先告一个段落，我们现在把画面转到演播室。